感恩與激賞—無悔的選擇 980708

~因為走過，所以懂得~

「不識廬山真面目，只緣身在此山中」今年非常用心努力的參與了「邁向校長之路」，從決定參加校長甄試、錄取、研習儲訓到遴選，感謝菩薩賜給我智慧與機會，更感謝一路走來您的不斷鼓勵，讓我在教育生命歷程中更加豐富了，也因而更加認識自我，肯定自己的成就，也了解自己的不足，這些都足以作為今後努力的南針。
前日終於正式參與了遴選，整個遴選的過程與結果都是圓滿與令人感動激賞的，終於了解到前輩校長們的智慧與用心良苦，深深體會到每一段路都是大家同心努力的鋪設，讓我有機會去嘗試、去築夢、去尋找隱藏在心中的那塊小石頭，為自己找到定位與使命，未來這需要更多的靜思、需要更積極的實踐、需要更多修練的功夫。

~因為真心，所以感動~

這次幸運的參與，深刻感受到透過遴選這樣的機制，學校細心地訪查、了解 在地需要的對象，找了許多候選校長盡情地闡述理念，蘊含著透過理念表達中， 試圖說服學校成員認同的機制，這過程裡學校與候選校長都再次自我檢視自己對教育的期許。
我參加了兩所學校的說明會，有機會透過面對面表達 詢問、 對話互動，彼此的真誠 、交心就此展開，我喜歡這種現場的感覺，因為這當中必須兼具感性與理性，一方面需用真心誠意感性的熱忱感染每個人，另一方面更必須時時提醒自己要理性的評估學校未來發展的方向；讓我看到大家對教育無盡的關懷與集體智慧的力量，這些都是讓我感動且願意以生命去投入的關鍵，因為我終於更清楚的認知『校長』的角色必須用真心、用生命去對待，更是一份使命與承諾，因此我必須要更努力，讓教育生命更為豐富。

日前看了一本小小童書，書名是「我等待……」

一條紅線，在書頁裡，串連出一段段生命中的感動時刻，傳達了簡單深刻的訊息。

我等待……再一次的相遇。

98.05.30 為孩子搭建生命舞臺-給孩子最珍貴的禮物

序曲-生命是甚麼？在過去，教育與宗教都是馴化的過程，使人性得以突顯；到了現代，訓育的觀念被拋棄了，自由的觀念被彰顯，要怎樣使年輕的一代認識生命的價值與責任呢？ 於是從轉任輔導主任後，一再思索要如何讓孩子學習與成長的生命旅程中，都將會擁有自己的一片天。那就必須協助孩子解決困境激發其生命能量，以增强孩子挫折復原力及憂鬱症的免疫力，面對挫折能以堅定不移的樂觀心態，從解決自己的問題中學得責任感與人生的邏輯，讓孩子不論受到什麼打擊都能安然度過。


學期中與多位老師探討此議題，覺得生命教育在課堂上僅依賴書本是不容易達到效果的，應配合參訪比較接近實際情境陳列生命意義的展示，再加上體驗學習課程，經由體驗、省思、實踐，學生才能感受生命的概念與意義。由此開啟了申請辦理暑期生命教育體驗學習活動的序曲。

迴旋- 94年生命教育體驗活動營的主題是『揭開生命之窗』參訪世界宗教博物館，進行生命探索與美化人生之旅。從步步為營--認識生命的本質，手印牆感受到活著真好-live here and now，地板迷宮遊戲-找尋生命的出口，人際動態網自我檢測—發掘自己的生命能量、特質與風格，經由討論與分享，最後帶著滿滿的信心回家。
後續二年的『悅納自己，珍愛人生』到『輕鬆一夏壓力不見了』從人生如畫-個別創作：畫出自我生命線；團體創作：畫出共同生命的色彩，到青少年育樂中心一起攀岩去，到萬里從團體合作中增強學生情緒管理與挫折容忍力，進而促進學生壓力調適及心理健康。

詠嘆- 美不是貴族或富有的專利品-梵谷
美不只是外在的形式-蒙特里安
美是由心而發出的感動-畢卡索
美感是通往美好生命的橋樑，人的修為如能感受到這個生命的世界美不勝收，進而滿心歡喜，生命就能得到安頓。因此去年的生命教育體驗活動我們辦理了「生命美學的培養」。讓孩子從野外溯溪體驗中感受大自然的美與浩大；從揮灑生命的色彩中，讓孩子在塗抹中，抹去心中的陰霾，拋去一切的束縛；在繽紛的色彩、自由的線條中，手的律動讓心情躍動；讓孩子天生本能自然流露，是真正的生命心靈的出口；用色彩打開生命，彩繪自己的天空，為自己找到心情的顏色。
孩子可以因此會是個贏家，為每位孩子開啟學習的一扇窗，孩子就會有更多發展的可能性，也會展現豐富的生命能量，期盼自己成為孩子生命中的貴人。

98.05.15 風中的羽翼-相信愛就會看見孩子們的笑容

老師好辛苦-由於特教生疑似特教生通報的時間關係，學期初特教班學生數不足因此特教班必須有一位老師借調出去支援他校，然而學其中又陸續轉來3位學生，造成特教班僅有一位老師卻需指導8位學生的窘境。

為了提升教學品質，減輕特教班教師負擔，開學前召集校內特教教師召開特教班課程會議，感謝學校內特教教師團隊的支持與共識，文明老師支援了適性體育課程；蕙僑組長支援了美術創作；亭涵支援了認識英語遊戲課程，此外也利用晨間時間請家長協助感覺統合知動訓練、繪本伴讀等等……。如次一來特教班教師才有時間專心備課與實施個別化教學。

聽到特教班老師說昊晟媽媽週末帶昊晟學習節奏課，因而想到是否能試著安排每週兩節節奏樂課程，運用音樂治療來啟發潛能這些小天使幫助他們學習更有興趣也更專注。經由昊晟媽媽的介紹引進家有唐寶寶的陳老師來指導，並且讓曾經學習音樂與大眾傳播的女兒也入班來幫忙，課程與授課人員敲定，接著必須找到資源，正巧家庭教育中心有親子共學專案，因此立即提出申請，開始了每週二兩節「有愛無礙，關懷無處不在」的節奏樂親子共學課程，不足的經費也經由與家長的溝通及學校家長會的支持，課程終於能持續進行。
這些一般孩子很快上手的課程，對於身心障礙的孩子，只是要他們專注就很困難了，更何況是打擊節奏樂？每一次上課我都僅可能入班觀察，好不容易政言終於能好好的坐下來；韶瑄今天終於拍子打對…，僅僅兩個小節的節拍，要大家能同時打出來談何容易？

幾個月下來，我看到『思羽』變的有自信了，她會告訴我今天練習的曲目是「小星星」，宗翰會開心的跑來跟我說：我最喜歡來學校上課了，瑜文會跟我說：主任我今天表現的最棒……今年的母親節慶祝大會上，眼神從來不看人的政言再全校400多人的面前毫不遲疑的說他非常感謝祈禎老師，希望祈禎老師母親節快樂；又走到會長前面：感謝會長並祝福會長母親節快樂。
看了這一幕我的眼眶不禁溼了，不由得想起四年前剛到輔導室時這些孩子僵硬的手，因為很興奮所以抓著我的手無法放開，當時被抓傷的手掌傷痕至今依稀可見，看見他們的進步，我相信所有的家長一定也非常欣慰，更肯定學校特教輔導團隊的努力。所以這一年陸續從他校及外縣市轉來幾位學生，目前已達學生額滿狀況。也難怪校務評鑑評鑑委員韓教授與赤子心特教家長對學校特教團隊運作的肯定，甚至建議本校應該可以發展為特教示範學校。

我想教育的起點應是有教無類，其過程則要因材施教，更要以學生為中心，以愛心為動力，以適性關懷為歷程，提供群性與個性發展的適性教育。
感恩生命中的每一經驗，那是我學習與成長的美好歷程，貢獻自己，創造價值，在忙得快樂，累得歡喜中，逐步實踐對社會人類福祉有用的夢想。期望以『風中的羽翼』這首歌來與所有特教團隊共同勉勵。

風中的羽翼

黑夜過後太陽就要升起　

暴風雨過後也就會天晴

讓我們一起手牽手向前

彩虹就在我們心底

人生路一定有風也有雨

用淚水灌溉生命的勇氣

用希望化作風中的羽翼

讓夢帶走心中的憂傷

你陪伴我穿越過高山和大海

我的心有你才會澎湃

我願意放棄所有堅持和驕傲

相信你因為相信愛

98.04.24 疼惜脆弱的心靈 看到他的好！

教育的功能，是努力啟發人性的「光明面」！

儲訓過程中每個星期一都回學校處理公務，有時家長或老師會提出一些個案，希望輔導室能提供有效策略給予協助。心裡覺得滿滿的溫暖，因為感受到學校能有這麼多的老師與家長對孩子充滿關心與期待。就如前些日子阿杰所發生的事：因為忘了帶笛子就耍賴不去上課，老師費盡苦心仍然無法平息爆發起來的情緒……又如上課時老師如果沒有立即給予表現機會，也會觸發他的情緒，真是太無奈！

有時老師很不喜歡這一些「干擾上課或情緒失控的天使學生」，常常幾乎快被氣瘋了，不過，若能靜下心來，讓思維試著「轉彎」，想想── 或許他也有好的一面！大家一起腦力激盪，讓思維不斷地轉彎，就可以看到「一個圓、一個圈」。
仔細觀察“不可能”這個字【IMPOSSIBLE】；我們也許可以看到“我可能”【I’M POSSIBLE】。這個差別在於我們看待一件事情的“態度”。碰到問題時不要直接就反應說那是不可能的（IMPOSSIBLE）要投入一些真誠的努力，看到“我可能”【I’M POSSIBLE】。

因為孩子如果生活於否定中，他將自暴自棄； 孩子如果生活在批評中，他會沮喪沉淪；孩子如果生活在鼓勵中，他慢慢會充滿自信；孩子如果生活在讚美中，他將學會愛和感激。給孩子自信，他就會告訴自己：我行、我能，我願意再加加油。自己會為自己加油，未來就會有機會。
我們要為孩子們提供一個不受傷害的環境，在他最需要的時候為他點亮一盞心燈，照亮他未來的人生路途...

98.04.10 再啟動-前進的動力

校長儲訓課程漸入尾聲，心中有許多感動與感觸……
生命的轉捩點遇到兩位大師，是堅定我無怨無悔把教育作為終生志業信念的人。

一位是從事行政後第一位校長陳綠萍校長，她是一位溫和、積極的慈愛校長。會走入行政進而邁向校長之路，受到陳校長的支持、鼓勵與典範學習影響最深刻。初任行政就擔任總務主任，在綠萍校長領導下，不畏困難的收回了蓬萊國小被佔用20多年的校地，從陳校長的身上，我學到了謙和、溫柔的專業堅持，以及勇於面對及解決問題的態度。

另一位大師就是我的恩師張德銳教授，教我深入地洞見智慧、帶我進入教育專業的殿堂。他是一位堅持理想、肩負使命的教育家，在張教授的引領下，我們這一群雖不再年輕卻擁有優良的傳統文化，對教育充滿旺盛企圖心的夥伴們，從８７年７月開始披星戴月沒有星期假日的數年……，以積極的人生態度和真摯情感參與促進教師專業成長的「發展性教學輔導研究」，期間也陸續發掘了許多的好老師，一起加入為臺北市的教育而努力。從張教授的身上，我領悟了唯有提升專業並幫助教師提升專業、發揮專業精神，才能贏得真正的敬重。

我深深覺得教育成功的關鍵是人與人互相幫助、形成一個團隊，彼此互相支持與鼓勵。面對大師使我更加謙卑、專注的「學習如何學習」為後來的教育路上舖下良好根基。

校長儲訓以週主題「願景啟航/校務展望/行政效能/教學領導/友善校園/學校形象/永續經營/卓越創新」呈現，課程安排每週1堂教授的理論性課程，搭配3位本市資深優秀校長的實務性課程，充實候用校長的基本知能，每週至標竿學校參訪---藉由不同類型的學校及不同領導風格的校長為平台，讓我們反思，再經由師傅校長們的貼身輔導，慢慢形塑校長的領導觀。
今天參訪了銅鑼國小，陳玉英校長是我們的前輩校長，曾任教師十五年、主任十三年，今年已邁入65歲，即將於明年二月畫下句點退休，在許多年輕校長一個一個退休的現在，陳玉英校長卻堅守崗位，以百分百的老師、成功的教學經驗、穩健積極的行政經歷、經由校長儲訓奠定辦學基礎，誓言以專業和感恩完成一生志業。她在校務經營方面積極的作為，以讀書聲、笑聲、樂聲、歌聲、打球聲等五聲來實踐教育理想，尤其是她15年專任教師經歷，更讓我印象深刻、感觸良多；回首自己擔任專任教師16年，主任年資也16年，可說與陳校長狀況頗為相似。我相信『經驗粹練智慧』，期待自己有機會走出去挑戰新舞台，擔任校長時也能如陳校長一般受人敬佩與愛戴！

98.03.13 愛的雙結

今天是生日也是令人感動的一天，中心與儲訓的夥伴意外的給了我許多驚喜；蔡校長與大橋的教學輔導教師夥伴也貼心的帶來許多祝福，滿滿的卡片寫滿大家的期許，都期許未來教育之路能有美好的錦繡前程，自己更期待「凡經我手，必然美好；用心守護，共創錦繡前程！」

曾經聽說生日就是母親的受難之日，不由的回想起母親……母親早年曾在總督府工作，嫁入傳統大家庭中擔任長媳，印象中的母親總是很早起床，俐落的打理家中的一切，因此我們家自然而然成為地區的模範家庭，母親也獲頒模範母親殊榮。

「只要媽媽還在，這個家就還是個家，所以無論如何，一定要讓媽媽活過來」我們相擁打氣，不管如何，都要陪著母親走過這困難的漫漫長路。三年前清晨母親起床不慎跌倒的這場意外，讓兄弟姐妹與家人更貼近了，彼此的關心並不一定要用語言來表達；「陪伴」是一種沒有聲音的語言；「身教」-照顧媽媽是我们的福氣……

不知道她有沒有感覺，為了讓母親有最好的醫療與照護，我們與台安醫院各科的醫療團隊充分的配合，了解這是長期的歷程，不能因此影響了各自的家庭功能與工作。我們除了請專業護理人員協助照護以外，兄弟姐妹也做了最適切的分工，大姐是自營商，因此負責每週一五的上午時段；大哥退休了負責下午時段；兩個弟弟分別擔任週末與週日；我與二姐則隔日負責每晚7點至清晨6點，只期望在母親有感覺的任一時刻，她的子女都能陪伴著，以加強她的求生意志，我們也絕對不敢在母親面前掉淚，如此將近三年的期間從不間斷。這原本令人覺得沉重的擔子，因為我們覺得惜福，居然化作豐盛的禮物。醫院裡的醫生被家人深深感動，如有其他人家有此遭遇，常常會請他們來與我們家人談……我們深切的覺得：生命，難免顛簸難行，但是，只要我們彼此用心扶持，很快會走出風雨，重見陽光。
這些過程中或許會有難過，也會有脆弱的時候，但是並不容許我們過度多愁善感。我們的堅強都是跟母親學來的，那就是把日常生活的力量展現擴大，不管處境如何，都維持一個家庭生活的溫暖與正常的節奏。 母親不是教師出身，但是她常說：「孩子小的時候，給他深根；長大之後，給他翅膀。」她的心境盡在爽朗的笑聲中。

我發現母親似乎什麼都會，琴棋書畫、縫補烹飪樣樣行，猶記得小時候三重大拜拜時，爸爸叔叔姑姑的朋友來了7、8桌客人，母親總能一手搞定，沒有任何事會難倒她，因此，我從小常聽別人給我那永遠穿著整齊旗袍套裝的母親一個「優雅氣質、文武雙全」的封號。我相信不僅因為她有過人的智力，更是那獨屬於母性的「責任感」，那種性格的力與美，讓我十分仰慕與欽佩，我但願自己永不忘記她給我的啟示與教誨，將來更運用於經營學校中。

去年母親走了，520當天的告別式上，我們以「送給你這對翅膀」這首歌來感念母親的養育之恩；更以「千の風になって」這首歌獻給母親。

當聽到這首歌曲時，我們就能對母親的逝去豁然釋懷，因為我們始終深信母親並沒有死，她只是化為朝露、化為星辰、化為陽光、化成千縷微風吹過天際，日日夜夜、時時刻刻守護著我們。

「千の風になって」

私のお墓の前で　泣かないでください

そこに私はいません　眠ってなんかいませ

千の風に 千の風になって

あの大きな空を吹き渡っています

秋には光になって　畑にふりそそぐ

冬はダイヤのように　きらめく雪になる

朝は鳥になって　あなたを目覚めさせる

夜は星になって　あなたを見守る

母親是用身體力行的方式教導我，即使到了最後，我想，往後不管是面對朋友、同事，面對家長或是面對學生，我知道我必須盡全力做好自己該做的事。

對人感激、對物珍惜、對己要求、對事用心

98.03.03 要把學校帶向什麼地方

夜宿教師中心，我深深的思考著如何將課程的學習，內化為自己的智慧，腦海中突然想起辦公桌墊上李文珍校長寫的書法-那是我到大橋接任教務主任保存至今，時時提醒自己的……
學校是為學生而設的！
校舍是為學生而建的！
設施是為學生而做的！
老師是為學生而教學的！
學校是為學生而存在的！
學生則是為學習而來的！
我們應該如何過有意義的每一天？

　　我想慎始是校長應有的思維，因為好的開始是成功的全部，世界上 雖然有許多事情可以等待，然而孩子的成長是不能等待，生命也無法擦掉重來的。


　　因此我對自己說：未來有機會經營學校時更要時時系統思考、按部就班、循序漸進的帶領老師幫助學生搭建鷹架，充實學生人文素養，培養生活能力，讓學生在美好的經驗中成長，讓孩子的生活經驗不斷地豐富與累積，期待這樣省思，以及校長儲訓八週的課程焠煉，能轉化為未來經營學校時的實踐智慧。

98.02.26 領導的真誠修煉

「生命像一篇文采，不在乎長短，只在乎內容」課程何嘗不是如此！
儲訓課程進入第二週，本週的課程主題是『校務展望』，吳明清老師不愧是教育界的泰斗，短短一個上午的課程，讓我們了解學校領導人應首重修德：做一個快樂的領導人，必須心胸開闊、氣質優雅、行為規矩。其次為增能：做一個有效的領導人更要熟諳法令、知能豐富、解決問題、規劃創新。最後是拚熱忱：做一個可敬的領導人一定要真誠投入、人文榜樣、專業關懷、校務必然有成。
聽了幾位校長分享校務經營成果之後，內心不覺漾起一波漣漪，開始思索著領導者如何成就圓滿呢？我想就是要有好的願景、好的過程，就會有好的結果。擔任校長如能把學校辦好，就會感動老師，感動老師就能激發老師熱忱，成就孩子。也就是要以願景指引學校努力方向；以能量提高教師專業素養；以意願激發親師參與動力；以機制提供參與校務平台；以支持輔導教學專業表現！
當陽光照耀著大地，生命總是充滿著無限希望！

98.02.17 啟航-朝著光前進吧！

帶著期待的心情，坐上研習中心的專車，今天刻意不開車，讓思緒隨著初春的山嵐飄向遠方，心靈滿滿的的喜悅與歡愉，不由從內心哼唱起『ヒカリヘ』朝著光前進吧！這首歌
僕は今 探しはじめた 水しぶきあげて
果てしなく続く世界へ 溢れ出す情熱を胸に
心どこまでも行くよ まだ見ぬヒカリ求め…
我剛剛起程
伴隨著春天的晨曦
心中的熱情驅使著我堅持到最後
期待的夢想就是引導我前進的方向 去超越吧！
在自己信念的帶領下--朝著光前進吧！